王珺名师工作室

论文《双减政策下语文教学的“加减法”》

 二维码 7
作者:薛颉维


题    目:双减政策下语文教学的“加减法”

——小学语文高段教学实践初探

姓名:薛颉维

摘要:“双减”政策下要求教师教学时树立“以学生为本”工作理念,结合教育教学现状,提高教学效率和质量,减轻作业负担,以适应学生的学习、成长和发展。从现状来看,“双减”政策的实施具有重要意义和价值,所以,迫于形势需要,各位教师在“双减”政策下,应转变工作方向,完善以往工作不足,积极进行教学实践,依据学情调整教学方式,以提升教学质量和效率。

关键词:双减 小学语文 教学实践

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。今年秋季开学,义务教育阶段“双减”政策正式落地,“双减”后怎样提高课堂效率,如何在减轻作业负担的同时保障教学质量,对老师们而言是非常大的挑战。笔者将结合理论与自身经验,从教学实践的“加法”即如何提高课堂效率,高效学习,以及教学实践的“减法”即怎样减轻学生负担进行实践探究。

教学实践的“加法”

(一)教师的高效教学。

1.增强对学生情况的研究,充分了解学情,依据教育理论关注学生最近发展区。五年级的学生已经开始有自己独立的思考能力关注这个阶段学生的学情不仅仅要做好学生学习需要分析和学习准备分析还要了解学生的基本生活状态和心理状态如五年级语文课文内容开始接触近代史相关内容要落实单元的激发爱国情这一人文要素需要引导自行学生查找资料丰富认知激发学习兴趣然后教师再进行深入浅出的历史背景补充让学生在掌握文本内容的同时有一定相关历史知识的积累而不仅仅是按部就班学习文本内容

2.增加备课的时间和广度、深度,集思广益解读教材。

(1)教师本身需要提高个人素养给学生一碗水教师要有一桶水教学的高效有效首先取决于教师本身的知识涵养因此教师必须沉下心研究教材教参并内化厚积薄发深入浅出的基于课本内容进行一定的拓展才能让学生在有限的时间内学习更有质量的内容

(2)积极认真教研,在集体力量下备好课。老师们相互之间应当多听课多交流互相学习落实学校3+1的三次小教研一次大教研的教研模式特别在高段的教学中容易出现有争议或教师不熟悉的内容需要大家在沟通交流中解决后再教授学生

3.提升既定课时内教学的有效性。

(1)落实预习要求。教师可以采用设计预习单的形式落实生字词预习情况可以随机抽查预习读课文的流畅度预习达到要求教学效率也能有所提高如预习文言文时可以借助理解古文的方法自己尝试解释意思等到了课堂上保留正确的思路修正不准确的内容就能有效降低学生学习文言文的心理压力提高学习效率

(2)精准设计课堂提问,有层次、有梯度。如上《“精彩极了糟糕透了”》一文时将细节描写可以凸显人物性格细腻表达情感以及情感变化变化三个问题串联层层推进教学环节抓住文本重点提高学生的学习效率

(3)配合教学内容及时进行课堂练习和评价。课堂上留出一部分时间解决部分练习题既提高效率也提升教学及作业的质量

(4)设置个性化课时目标,因材施教。对于学习状态较好的学生设置有难度的目标进行挑战对于落后的学生设置通过性目标过关即可

(5)五年级的学生羞于表达知识已然学会但不愿开口说的现象很普遍因此充分利用口语交际小练笔实践活动等增加学生语言表达的机会,以说促写。

(6)重视方法的教授和落实。如学习古诗的方法解诗题知诗人明诗意悟诗情理解古诗文意义的方法反复读用注释看插图联系上下文联系生活实际等

4.及时有效进行教学反思并调整方式方法


(二)对学生的有效指导。

1.小组为单位互帮互助,设立奖惩机制,赏罚分明。

2.可以设立“课堂通行证”,引导学生充分利用零散时间高效完成任务。利用课余时间将需要抄写默写的内容在校完成让学生有意识的加强自律性做时间的主人提高学习效率

3.培养一部分学生成为“小老师”指导学习有困难的同学既让优生巩固了知识点又发挥了他们的长处将优秀辐射到其他同学。

4.利用好课余时间,随机进行知识抽查。

二、教学实践的“减法”

(一)减轻书面任务。

1.逐步减少机械抄写字词的书面任务,激发学生自主学习识记的欲望。五年级的学生已经具备了独立识字的能力可以运用各种方法识记生字新词因此我采用听写全对家庭作业可以免去抄字词的方式鼓励学生用心识记来达到识字写字的教学目标减少大量的抄写字词作业

2.减少使用或不使用其他教辅,充分利用学校统一征订的教辅材料,举一反三,拓宽思维。

3.减轻作业负担可以设立“作文日”“阅读日”,当天在校完成相关作文书写及阅读训练的任务,提高效率和质量减轻家庭作业的负担

(二)减少“炒冷饭”的低效重复性教学

1.明确上课要求,提高学生课堂听课效率。

课前约定好学习要求什么时候记笔记、什么情况认真听以避免由于机械抄笔记而没有跟上学习进度的情况

2.教师充分做好教学准备,绝不出现知识性错误。

3.复习不能简单堆叠知识点讲解,要提前对复习内容做好归类,重点明确,有针对性。对于已教授的知识依照遗忘规律进行有计划的及时复习和间隔复习

(三)减去“一刀切”的评价方式,关注个体,发掘潜能。

1.发现闪光点,及时鼓励。学生的全面发展是家长与教师共同的期望但是不要把目光只紧盯学习成绩学习成绩只是个结果过程的努力更加重要

2.发扬长处,给予自信,迁移优势到短板方面。有的同学在学习上确实有困难但其他方面都非常优秀要予以肯定树立自信心才能转化学生携带正能量去影响不足的方面

3.增设分层教学及分层作业设计,及时反馈并指导。教师应为不同层次学习能力解决问题能力的同学分别设计一些多样化的实践性作业如识字通关创编故事等使不同层次的学生都能得到发展


结束语

总而言之,“双减政策下对教师的和学生的提出了更高的要求教师们要做的是在规则下探索教育教学的规律和方法遵循规律创新方法才是教育之道教师高效的教减去不必要的重复做工指导学生有效的学才能真正贯彻落实政策要求


参考文献

[1]冯文忠.浅谈小学语文作业设计的研究策略[J].新课程2021,(35):214

[2]王颖.双减下作业究竟该怎么做[OL].人民资讯.2021-9-16